حجم زیادی از مطالبات معلمان به دولت فعلی به ارث رسیده است
انتخاب خبر: دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران در تشریح مطالبات معلمان کشور گفت: خواسته های معلمان گسترده است. به عنوان نمونه، بازنشستگان فرهنگی نسبت به شرایط اجتماعی خود همیشه اعتراض داشته اند. میزان حق بازنشستگی و بیمه ی بازنشستگی همواره مورد اعتراض بوده و خواسته های بازنشستگان فرهنگی هنوز محقق نشده است.
اسماعیل عبدی در گفتگو با خبرنگار انتخاب خبر افزود: در مورد کارمندان رسمی و شاغل هم هنوز مسئله بیمه تکمیلی مرتفع نشده است و فرهنگیان از بیمه کارآمدی برخوردار نیستند.
عملکرد صندوق ذخیره فرهنگیان غیر شفاف است
وی عملکرد صندوق ذخیره فرهنگیان را همچنان غیر شفاف دانست و تصریح کرد: صندوق ذخیره فرهنگیان ایران همیشه مورد اعتراض معلمان بوده است و متأسفانه انتسابی بودن مدیران این صندوق و سیاسی و جناحی انتخاب شدن آن ها ادامه دارد.
قانون نظام هماهنگ به طور کامل برای فرهنگیان اجرا نمی شود
این فعال صنفی معلمان با اشاره به قانون نظام هماهنگ معلمان اظهار داشت: مجموعه مطالباتی که هیئت محترم وزیران و قانون نظام هماهنگ برای فرهنگیان ایجاد کرد در سال های ۱۳۹۴- ۱۳۹۳ منجر به بروز التهابات و تجمعاتی از سوی معلمان در سراسر کشور شد که متأسفانه هنوز هم قانون نظام هماهنگ به طور کامل برای فرهنگیان اجرا نمی شود و فاز دوم رتبه بندی هم که دولت قول آن را داده بود محل ابهام است.
وی ادامه داد: اجرای برخی از مصوبات هیئت وزیران مانند حق ایاب و ذهاب، حق غذای روزانه و فوق العاده مسکن و ویژه فرهنگیان همچنان مسکوت گذاشته شده است.
عبدی افزود: در مورد قانون نظام هماهنگ، تشکل های صنفی معلمان توانستند با شکایت خود بند ۵ ماده ۶۸ را ابطال کنند تا دولت مجبور شود که امتیاز فوق العاده ویژه فرهنگیان را از ۸۰۰ به ۱۳۰۰ و ۱۵۰۰ برساند، ضمن اینکه هنوز اجرای مواردی از قانون نظام هماهنگ مغفول مانده است.
توزیع نیروی انسانی در آموزش و پرورش نامتناسب است
وی با نامتناسب خواندن توزیع نیروی انسانی در آموزش و پرورش تأکید کرد: وزارت آموزش و پرورش در برخی مناطق با تراکم نیرو مواجه است و در برخی مناطق نیز کمبود معلم محسوس است و وزارت آموزش و پرورش مجبور می شود از نیروهای آزاد استفاده کند.
این فعال صنفی معلمان کشور اضافه کرد: نیروهای آزاد در وزارت آموزش و پرورش با حقوق ۳۰۰ هزار تومان در ماه و بدون بیمه و بدون کد پرسنلی در حال فعالیت هستند.
وضعیت استخدامی برخی معلمان حق التدریسی و پیمانی نامشخص است
وی وضعیت استخدامی برخی معلمان حق التدریسی و پیمانی را نامشخص عنوان کرد و گفت: این معلمان هنوز رسمی نشده اند و حجم بزرگی از مطالبات معلمان پیش دبستانی هم هنوز روی زمین مانده است.
انباشت مطالبات معلمان مربوط به دولت فعلی نیست
دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران با بیان اینکه در حال حاضر موضوع مطالبات معلمان و عدم تحقق این مطالبات مرتبط با دولت فعلی نیست، افزود: اینکه گفته شود همه ی تخلفات یا اغفال در امور معلمان از سوی دولت آقای روحانی بوده است صحت ندارد.
اسماعیل عبدی تصریح کرد: آنچه مسلم است؛ حجم زیادی از مطالبات معلمان در دولت های پیشین وجود داشته است که به دولت فعلی به ارث رسیده است. بهرحال این بی انضباطی ها و نابسامانی ها همواره در دوره های مختلف در آموزش و پرورش وجود داشته و در دولت فعلی نیز اینگونه است.
موافقت وزارت کشور با برگزاری مجامع عمومی تشکل های صنفی فرهنگیان
مطالبات معلمان و بازنشستگان فرهنگی از طریق مجاری قانونی پیگیری می شود
وی از موافقت وزارت کشور با برگزاری مجامع عمومی کانون ها و تشکل های صنفی فرهنگیان و معلمان در سراسر کشور به عنوان اقدام شایسته و مثبت دولت فعلی برای معلمان و فرهنگیان ایران یاد کرد و گفت: در این راستا ۱۶ تشکل صنفی به زودی مجامع عمومی خود را به شکل استانی برگزار می کنند و مطالبات معلمان و بازنشستگان فرهنگی از طریق مجاری قانونی بهتر و مطلوب تر پیگیری می شود.
این حامی صنفی معلمان کشورمان ادامه داد: این اتفاق میمون و مبارک تحت تأثیر فضای برجام رخ داد، چراکه دولت جمهوری اسلامی ایران در دوران پسابرجام باید در محافل حقوق بشری پاسخگو باشد.
وی افزود: دولت در خصوص انتخابات عادلانه و مستقل تشکل های صنفی معلمان و فرهنگیان سراسر کشور به شکل منطقی عقب نشست و جریانات تصمیم گیرنده بیرونی را هم مجاب کرد که به برگزاری مجامع عمومی کانون های صنفی رأی بدهند و آن را در کمیسیون های نهادهای دولتی به تصویب برسانند.
اجرای قانون ضامن رفع مشکلات معلمان است
عبدی با اشاره به اجرای طرح رتبه بندی معلمان گفت: در مجموع بخشی از مطالبات فرهنگیان که خیلی گسترده هم هست هنوز برآورده نشده است و سطح انتظارات در جامعه معلمان خیلی بالاتر از مطالبات فعلی است، اما دولت در این فرایند تنها اقدامی که با فرار به جلو انجام داد اجرای طرح رتبه بندی معلمان بود.
دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران، رتبه بندی معلمان را بیشتر به کیفیت کار آنان مربوط دانست و تأکید کرد: برای حل مشکل معیشتی فرهنگیان کافی است که قانون به طور کامل اجرا شود. اگر قانون به شکل کامل اجرا شود بسیاری از مشکلات فرهنگیان مرتفع می شود.
عوامل بیرونی در نظام موجود آموزش و پرورش دخالت می کنند
اما چرا معلمان و بازنشستگان فرهنگی همچنان با مشکلات عدیده ای روبرو هستند؟ چرا مطالبات معلمان هنوز روی زمین مانده است؟ چرا دولت به مطالبات این قشر زحمتکش جامعه بی توجه است؟ اسماعیل عبدی در همین رابطه گفت: نظام آموزش و پرورش متأثر از تصمیمات بیرونی است؛ به عبارتی عوامل بیرونی در نظام موجود آموزش و پرورش دخالت می کنند و سطح بودجه ای که برای نظام آموزش و پرورش درنظر گرفته می شود نسبت به گستردگی و بزرگی این مجموعه بسیار ناچیز است.
۹۸ درصد بودجه آموزش و پرورش صرف هزینه مطالبات معلمان می شود
وی با بیان اینکه بیش از ۹۸ درصد بودجه آموزش و پرورش صرف هزینه دادن برای مطالبات معلمان می شود، تأکید کرد: هر وزیر یا هر دولتی در نظام فعلی آموزش و پرورش قرار گیرد، وضعیت فعلی تداوم دارد و فقط فضای موجود به طور ناچیز تغییر پیدا می کند یا افراد تغییر می کنند.
دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران در ادامه تصریح کرد: اینکه تصور شود با آمدن دولت دیگری یا استقرار وزیر دیگری مشکلات نظام آموزش و پرورش حل می شود تصور درستی نیست و مطالبات فرهنگیان و کل آموزش و پرورش کشور وصل به دولت ها نیست.
با تغییر نگاه به نظام آموزش و پرورش می توان به حل مشکلات معلمان امیدوار شد
نگاه نظام جمهوری اسلامی به آموزش و پرورش باید نگاه تولیدکنندگی باشد
وی رفع مشکل معلمان را منوط به تغییر نگاه به نظام آموزش و پرورش دانست و گفت: نگاه نظام جمهوری اسلامی ایران به آموزش و پرورش باید نگاه تولیدکنندگی باشد. اصولاً نظام، آموزش و پرورش را یک نهاد تولیدکننده نمی داند و معتقد به نگاه مصرف گرایی در آموزش و پرورش است؛ در حالیکه چنین دیدگاهی باطل است، چرا که تولید فکر نیز خود بزرگ ترین نوع تولید است.
عبدی ادامه داد: کشورهایی که توانستند خود را به سطح اجتماعی مطلوب ارتقاء دهند کشورهایی بوده اند که به نهاد آموزش و پرورش بهای بیشتری داده اند. به نظر می رسد در این گذار از سنت به مدرنیته، جامعه و دولت جمهوری اسلامی نیز باید به این مهم توجه داشته باشند.
نارضایتی معلمان به دانش آموزان مدارس منتقل می شود
این فعال صنفی معلمان ایران در پاسخ به این سؤال خبرنگار انتخاب خبر مبنی بر اینکه آیا به نفع حکومت جمهوری اسلامی است که مطالبات معلمان همچنان معوق بماند، تصریح کرد: وقتی نارضایتی در بدنه نظام آموزش و پرورش ایران وجود داشته باشد به طور طبیعی این نارضایتی ها به دانش آموزان نیز منتقل می شود.
وی اضافه کرد: یک میلیون فرهنگی و ۱۳ میلیون دانش آموز با خانواده های خود حدود ۴۰ میلیون نفر از جمعیت کشور را به خود اختصاص می دهند. وقتی معلم آسایش نداشته باشد و با آرامش سر کلاس حاضر نشود به طور طبیعی این معضل به دانش آموزان و خانواده های آنان منتقل می شود.
اسماعیل عبدی گفت: وقتی مطالبات معلمان به شکل غیرقانونی روی زمین می ماند و دولت اراده مشخصی برای رفع مشکلات معلمان نداشته باشد و نهادهایی که برای دولت از بیرون تصمیم می گیرند اجازه نمی دهند که وضعیت آموزش و پرورش بهبود پیدا کند وضع به همین صورت تداوم پیدا می کند.
دانش آموزان ایرانی درگیر مسائل و مشکلات و مطالبات معلمان هستند
وی با بیان اینکه امروز دانش آموزان ایرانی درگیر مسائل و مشکلات و مطالبات معلمان هستند، تأکید کرد: تا نگاه جمهوری اسلامی ایران نسبت به مسئله آموزش و پرورش تغییر پیدا نکند، نمی توان شاهد برطرف شدن نارضایتی فرهنگیان و دانش آموزان و خانواده های آنان بود.
نظام آموزش و پرورش ایران به سازه مدارس بی توجه است
دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران با اشاره به اینکه حتی نظام آموزش و پرورش ایران به سازه مدارس بی توجه است، اظهار داشت: بودجه عمرانی مدارس کشور آنچنان پایین و ناچیز است که بیشتر مدارس به سمت فرسوده شدن و خطرناک شدن برای دانش آموزان می روند.
وی ادامه داد: مشاهده می شود وقتی در مدرسه ای در شین آباد آتش سوزی رخ می دهد نیم ساعت به طول می انجامد تا آمبولانس و آتش نشانی به محل حادثه برسند. چنین امداد رسانی در کشوری مانند ایران که می تواند مشکلات را رفع کند غیرقابل قبول است.
توزیع منابع اقتصادی در سازمان های آموزش و پرورش استان ها نامتناسب است
دانش آموزان همیشه در نظام آموزش و پرورش ایران ضرر کرده اند
وی توزیع منابع اقتصادی در سازمان های آموزش و پرورش استان ها را نامتناسب توصیف کرد و گفت: برخی استان ها برخوردار هستند اما در استان های مرزی کشورمان مشکلات سازه ای و زیرساختی مدارس همچنان وجود دارد. مدارس در این استان ها همچنان در کپر و چادر برگزار می شوند و هیچ تمهید مشخصی برای برطرف کردن مشکل دانش آموزان نیز در نظر گرفته نمی شود.
دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران نارضایتی های موجود را فقط مختص معلمان ندانست و تأکید کرد: دانش آموزان در کشوری مانند ایران که به آموزش و پرورش توجه نمی شود همیشه ضرر کرده اند.
بازتولید خشونت در مدارس فقط متعلق به دولت فعلی نبوده است
آیا می توان شلاق خوردن اخیر دانش آموزان در روستای مختارآباد کرمان را مرتبط با نارضایتی معلمان و کارمندان آموزش و پرورش دانست؟ عبدی در همین رابطه گفت: برخی برخوردهای معلمان یا مدیران با دانش آموزان سلیقه ای است.
وی با بیان اینکه بازتولید خشونت در مدارس فقط متعلق به این دوره از دولت نبوده است، خاطرنشان کرد: پیش تر نیز چنین اتفاقاتی رخ داده است و جامعه فرهنگیان و کانون های صنفی معلمان این برخوردها را به طور مشخص محکوم نموده اند و اصلاً قبول نداشته اند و امروز نیز تشکل های صنفی معلمان چنین برخوردهایی را محکوم می کنند.
دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران تأکید کرد: دانش آموزان یا حتی معلمانی که برعلیه همدیگر دست به خشونت می کنند قربانی همین نظام نادرست حاکم بر آموزش و پرورش ایران هستند.
وی تصریح کرد: پیش تر هم مردم ایران شاهد آن بودند که محسن خشخاشی توسط دانش آموز خودش در سر کلاس کشته شد. این بازتولید خشونت به دلیل ساختار و نظام معیوبی است که در آموزش و پرورش وجود دارد. متأسفانه معدود معلمان و مدیرانی هستند که در نظام فعلی آموزش و پرورش ایران با خشونت رفتار می کنند.
معلمان ایران رفتارهای خشونت بار در مدارس را محکوم می کنند
اسماعیل عبدی با بیان اینکه کانون صنفی معلمان ایران و تمامی تشکل های صنفی معلمان و بازنشستگان فرهنگی در سراسر کشور اصلاً چنین رفتارهایی را تأیید نمی کنند، افزود: اینجانب از طرف جامعه فرهنگیان کشور از خانواده هایی که در نظام آموزش و پرورش ایران مورد آزار و اذیت قرار گرفته اند یا دچار ضرر و زیان شده اند و به فکر و ذهن فرزندان آنان به عنوان دانش آموزان این سرزمین آسیب رسیده است پوزش می طلبم و از طرف همه فرهنگیان کشورمان این قول را به دانش آموزان و خانواده های آن ها می دهم که آموزش و پرورش و معلمان به فکر ارتقای وضعیت دانش آموزان هستند.
وی اضافه کرد: برخوردهای کوچکی که از سوی اندک افرادی پیش می آید ناشی از اشتباهات فردی است و به شکل جمعی در نظام آموزش و پرورش ایران وجود ندارد.
۷۷ درصد علت ترک تحصیل دانش آموزان وضعیت مدارس بوده است
به گزارش انتخاب خبر، تعداد دانش آموزانی که در ایران اقدام به ترک تحصیل کرده اند افزایش یافته است. تنها در یک مورد در شهر دزفول در سال ۹۴، ۴۰ هزار نفر اقدام به ترک تحصیل نموده اند. به نظر می رسد این آمار در کل کشور بیش از یک میلیون نفر دانش آموز باشد. دبیرکل کانون صنفی معلمان درباره چنین ادعایی گفت: آماری که به صورت غیر رسمی درباره ترک تحصیل دانش آموزان ارائه شده است بیانگر آن است که ۷۷ درصد علت ترک تحصیل دانش آموزان، وضعیت مدارس بوده و حدود ۳۰ درصد علت ترک تحصیل دانش آموزان نیز مرتبط با مسائل خانوادگی دانش آموزان بوده است.
امروز دانش آموزان ایرانی علاقه چندانی به مدرسه رفتن ندارند
نظام فعلی آموزش و پرورش، دانش آموزان را از مدرسه رفتن گریزان می کند
اسماعیل عبدی، بی انگیزگی دانش آموزان ایرانی برای رفتن به مدرسه را از جمله معضلات امروز نظام آموزش و پرورش کشور عنوان کرد و گفت: امروز دانش آموزان ایرانی علاقه چندانی به مدرسه رفتن ندارند و نظام آموزش و پرورش ایران با افزایش پدیده ی بی رغبتی دانش آموزان به مدرسه رفتن مواجه شده است.
وی تصریح کرد: بهرحال در چنین ساختاری که نظام آموزش و پرورش ایران گرفتار آن است، نظام آموزش و پرورش به سمتی می رود که دانش آموزان از مدرسه رفتن گریزان می شوند و حتی برخی از آنها ترجیح می دهند در مدرسه نباشند ولی در کلاس های آزاد شرکت کنند و فقط در مدارس امتحان بدهند.
این فعال صنفی معلمان ادامه داد: چنین نگاهی به مدارس بسیار دردناک است و برای جامعه ایران که یک جامعه علمی است خبر خوب و خوشی نیست.
تعداد بی سوادان در ایران ۹ میلیون نفر است
یک میلیون و چهارصد هزار نفر کودک در ایران محروم از تحصیل هستند
عبدی با بیان اینکه هیچ آمار مشخصی در مورد ترک تحصیل شدگان در ایران وجود ندارد، اضافه کرد: اما به طور غیر رسمی گفته می شود که ۹ میلیون نفر بی سواد در کشور وجود دارند که یک میلیون و چهارصد هزار نفر از آنها مربوط به کودکان بین سنین ۱۸-۶ سال هستند.
وی چنین آماری را بسیار وحشتناک توصیف کرد و گفت: این آمار البته به طور غیررسمی تخمین زده می شود و هنوز هیچ ارگانی به طور رسمی درباره تعداد ترک تحصیل شده ها و بی سوادان اظهارنظر نکرده است. به طور مشخص آماری وجود ندارد اما خبرهای جسته و گریخته که به گوش می رسد بسیار دردناک است.
رفتارهای پرخطر دانش آموزان مرتبط با مسائل مالی خانواده ها است
اما بنا به گزارش مرکز پژوهش های مجلس شورای اسلامی، آمار رفتارهای پرخطر دانش آموزان ایرانی رو به افزایش است. دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران، کنوانسیون های حقوق کودک و اصل ۳۰ قانون اساسی را در این زمینه حایز اهمیت دانست و اظهار داشت: مطابق با قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران دولت وظیفه دارد تا وسایل آموزش و پرورش رایگان را تا پایان دوره متوسطه فراهم کند.
وی با اشاره به اینکه بسیاری از خانواده های ایرانی اکنون با مشکلات مالی رو به رو هستند، گفت: برخی از رفتارهای پرخطر دانش آموزان مرتبط با مسائل مالی خانواده ها است. برخی خانواده های ایرانی نمی توانند به طور رایگان دانش آموزان خود را به مدرسه بفرستند و در نتیجه کودکان از نظر ذهنی به مشکل برمی خورند. این موضوع متأسفانه به شکل رفتارهای پرخطر و رفتارهای نامشروع در نظام آموزش و پرورش بروز و ظهور پیدا می کنند.
این فعال حقوق معلمان خاطرنشان کرد: مرکز پژوهش های مجلس، آمار افزایش رفتارهای پرخطر دانش آموزان ایرانی را در مدت کوتاهی روی سایت مجلس منتشر کرد اما به دلیل فشارهایی که از لحاظ امنیتی وجود داشت گزارش مزبور با قید فوریت از روی سایت مجلس حذف شد، اما این در صورتی بود که این آمار ثبت شده بود و بسیاری از مسئولان نیز به جای اینکه صورت مسئله را پاک کنند به این موضوع پرداختند.
افزایش استثمار جنسی و روابط نامشروع جنسی بین دانش آموزان ایرانی
فرهنگ استفاده از تکنولوژی های ارتباطی وارد کشور نشده است
اسماعیل عبدی تصریح کرد: مسئله استثمار جنسی و روابط نامشروع جنسی بین دختر و پسر متأسفانه به شکل افسارگسیخته ای در حال افزایش است که بخشی از آن مربوط به نظام آموزش و پرورش و بخشی مرتبط با مسائل و مشکلات درون خانواده ها است.
وی ادامه داد: تکنولوژی اکنون از غرب وارد ایران شده ولی فرهنگ استفاده از آن وارد نشده است. از طرفی با ورود تجهیزات ارتباط جمعی به کشور، تعارضی از لحاظ مذهبی و پیشینه تاریخی در کشور ایران پیدا شده است. دانش آموز و کودک در واقع نسبت به چگونگی برخورد با تکنولوژی های ارتباط جمعی آگاه نیست و تکلیف او مشخص نیست. از یک طرف، دانش آموز و کودک تحت فشار است که به مسائل دینی باور داشته باشد، و از طرف دیگر به او گفته می شود که به مسائل اخلاقی پایبند باشد.
باید خانواده ها را نسبت به مخاطرات تکنولوژی آگاه کرد
این فعال صنفی معلمان افزود: ضرورت ایجاب می کند که تکنولوژی در جامعه ایران حضور داشته باشد و این در صورتی است که فرهنگ آن وارد جامعه نشده است.
وی تأکید کرد: مسئولان به جای اینکه صورت مسئله را پاک کنند باید با مسائلی مانند: ماهواره، اینترنت و گوشی موبایل به شکل منطقی برخورد کنند و با برگزاری همایش هایی در این زمینه خانواده ها را نسبت به مخاطرات تکنولوژی و فرهنگ برخورد با آن آگاه کنند.
با حرام اعلام نمودن تکنولوژی، مشکلات رفتاری دانش آموزان حل نمی شود
عبدی تصریح کرد: حرام اعلام نمودن استفاده از تکنولوژی مانند استفاده از اینترنت، شبکه های اجتماعی و ماهواره در حقیقت سرپوش گذاشتن روی حقیقتی است که در جامعه وجود دارد. افراد اعم از معلمان، دانش آموزان و والدین و خانواده ها باید نسبت به تکنولوژی و فناوری روز دنیا آگاه شوند و فرهنگ ارتباط برقرار کردن با وسایل مدرنیته را پیدا کنند.
تشکیل کمپین های سراسری معلمان به منظور ارتباط گیری با نمایندگان مجلس
تعداد زیادی از نمایندگان مجلس دهم با شعار حمایت از معلمان به نهاد قانونگذاری کشورمان راه پیدا کردند. عملکرد مجلس دهم در تحقق مطالبات ملی معلمان چگونه بوده است؟
دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران در همین رابطه خبر از تشکیل کمپین های سراسری معلمان به منظور ارتباط گیری با نمایندگان مجلس شورای اسلامی داد و گفت: معلمان و بازنشستگان فرهنگی در سراسر کشور تلاش می کنند با نمایندگان مجلس در استان ها ارتباط برقرار کنند.
وی اضافه کرد: از طریق این کمپین ها تاکنون نامه هایی برای نمایندگان مجلس ارسال شده است و در برخی موارد حتی فرهنگیان در استان ها با ارسال پیامک به نمایندگان مجلس، مطالبات خود را مطرح نموده اند.
عبدی با اظهار شادمانی و رضایت نسبت به این اقدام معلمان کشورمان اظهار داشت: تشکیل کمپین های سراسری فرهنگیان در استان های کشور بازتاب بسیار مثبتی داشته است. این تلاش ها در استان ها حتی نمایندگان مجلسی که نسبت به مسائل آموزش و پرورش خیلی حساس نبودند را ترغیب کرده تا نسبت به این مسئله حساس باشند.
کمپین های سراسری معلمان به صورت خودجوش شکل گرفته اند
وی با اشاره به اینکه موضع گیری های اخیر نمایندگان مجلس نشان می دهد که این کمپین ها در عملکرد خود نسبتاً موفق بوده اند، تصریح کرد: کمپین هایی که توسط معلمان کشور تشکیل شده اند مرتبط با کانون صنفی معلمان یا تشکل های صنفی معلمان نیستند، چراکه این کمپین ها به صورت خودجوش شکل گرفته اند و عملکرد موفق و قابل قبولی نیز داشته اند.
تشکل های صنفی معلمان به نمایندگان مجلس نامه نوشتند
این فعال حقوق معلمان افزود: تشکل های صنفی معلمان نیز طی طومارهایی به نمایندگان مجلس شورای اسلامی مراتب دغدغه معلمان سراسر کشور را به استحضار آنان رسانده اند. به ویژه در دوره قبلی مجلس شورای اسلامی کانون صنفی معلمان ایران به نمایندگی از معلمان سراسر کشور طومار ۸۰۰۰ امضا را به آقای لاریجانی تحویل داد.
وی ادامه داد: نامه های دیگری هم برای کمیسیون آموزش و تحقیقات و کمیسیون تلفیق مجلس ارسال شد که متأسفانه خروجی خیلی مناسبی تاکنون نداشته است، چراکه نمایندگان مجلس نهم نسبت به آن شعارهایی که در موقع ورود به مجلس سرمی دادند عقب تر قرار گرفتند، اما امیدوار هستیم مجلس فعلی بتواند خسارت هایی که در آموزش و پرورش ایران به بار آمده را جبران کند تا بلکه اعتماد بین مردم و مجلس افزون تر شود.
اعتراضات قانونی و مدنی معلمان و فرهنگیان کشور تداوم می یابد
دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران در بخش دیگری از اظهارات خود به برنامه های اعتراضی معلمان سراسر کشور در آینده اشاره کرد و گفت: بخشی از برنامه های اعتراضی فرهنگیان مربوط به تشکل های صنفی و شورای هماهنگی تشکل های صنفی معلمان سراسر کشور است. باتوجه به برگزاری مجامع عمومی در مهرماه و آبان ماه، هیئت مدیره های جدید منتخب می شوند و تصمیمات لازم اتخاذ می شود.
اسماعیل عبدی با بیان اینکه اکنون به طور مشخص نمی توان برنامه اعتراضی معلمان را عنوان کرد، چراکه مجامع عمومی تشکل های صنفی معلمان در حال شکل گرفتن است، تصریح کرد: مطالبات معلمان همچنان باقی است و فرهنگیان به ویژه اقشار بازنشسته که آسیب دیده هستند حق خود می دانند تا نسبت به بی عدالتی ها و نابسامانی های موجود در نظام آموزش و پرورش به اعتراضات قانونی و مدنی بپردازند.
به کانال تلگرام سایت ملیون ایران بپیوندید